一年级下册《 数的顺序、比较大小》精品优质课教案设计

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教学重点和难点：

1、发现100以内数的排列顺序的一般规律。

2、初步构建数之间的关系，建立数感。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

师：今天在数王国里正放映一场特别精彩的电影，所有的数宝宝从四面八方涌入了电影院来观看电影。你看，他们来了。可是，他们这样乱糟糟地进去好吗？（生：不好，要排好队，按顺序进去。）大家的建议真好，今天，我们就来学习“数的顺序”。

二、解构百数表，探究规律。

1、课件呈现第一组数：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10.

师：这组数宝宝排得又快又整齐，我们让他们坐在第一行，好吗？

2、课件呈现第二组数：11,12,13,14,15,16,17,18,19,20.

提问：按照规律这组数宝宝应该坐哪？

3、课件呈现第三组数：22,33,44,55.

提问：（1）、按照规律，这组数宝宝应该坐哪？（学生上黑板依次在相应的位置上粘贴出这几个数，教师将其他的数卡片作为奖励发给该生）并说说为什么？

（2）、根据规律，学生依次说出这一斜行的其他数，教师在黑板上粘贴出来。

（3）、说说这一斜行的特点。

4、以不同形式补齐百数表。

师：电影马上就要开始了，可是还有这么多的数宝宝没进来，真令人着急呀。我们大家快快地把他们喊出来，好吗？

（第三行的学生喊出第三的数，第四行的学生喊出第四行的数，第五行的学生喊出第五行的数，第6—9行以开火车的形式喊出来，第十行全班齐喊。）

5、找横行的规律。

师：在刚刚的过程中，第四行的同学表现非常好，我们现在有请第四行的数宝宝起立，跟大家打声招呼吧。

课件出现：31,32.说说这两个数的特点。

接着课件出现：33.说说这三个数的特点。

课件出现整行数，说说这一行数的特点。

根据学生回答，教师板书：前后两个相邻的数相差1。

追问：其他行是不是也有这样的特点？（补充板书：每一行）