人教2011课标版《 数的顺序、比较大小》优质课教案下载

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【教学重点和难点】

发现100以内数的排列顺序的一般规律。

初步构建数之间的关系，建立数感。

【教学设计】

引入

（一）前面我们已经认识了100以内的数，看，它们来了（呈现乱的百数如下图），读一读，打个招呼吧！

有几个数？

这次有多少个数呢？

教师：没关系，那就请它们先排好队，再和我们见面，好吗？为了让它们排的更整齐。老师给它们准备好了各自的房间。现在就欢迎它们入住吧！

（二）结构百数表，探索数的排列规律

先呈现右图： 第一支队伍出场了！它们排的整齐吗？是按什么顺序排队的？（是从小到大）后一个数比前一个数多几？都是如此吗？

请它们住进从上数的第一行，可以吗？ 读一读，请它们入住。

又来了一支数队伍，它们按什么顺序排列的？前一个数都比后一个数少几？该入住在哪儿？

这时又来了一支特殊的数队伍，这支队伍的下一个数是几？你是怎么想的？

这支队伍有什么特殊的地方吗?十位和个位上的数一样，它们表示的意思相同吗？

咦，又来了另一支特殊的数队伍，这支数队伍的下一个数是几？你是怎么想的呢？

?原来这些队伍都是按照一定的顺序排列的，下面我们就按照这些顺序请其他数朋友也住进它们的家吧！

学生完成百数表，一共多少个数？（板书：百数表）

百数表里的数排列得整齐吗？究竟整齐在哪呢？下面我们就一起先来横着观察，先请从上数的第4行数出队，它们排的整齐吗？读一读，它们按什么规律排的？后面的数总比前面一个数多？前面的数比后面的数呢？它们有什么共同点？它们十位的数字都是3（最后的40除外），找出十位是5的数，它们是在第5行吗？找十位是8的数，你去哪找？指着58问是第几行的数？你是一行一行数的吗？那是怎么判断的呢？69？72？

我们竖着看，请从左数第3列出队，这列数排列有什么规律？下面的数总比上面的多？上面的数比下面的数少？这列数有什么共同点？它们个位上的数字相同。如果老师请你找个位是8的，你到哪儿找？指着22问这是第几列？43？?

指前面这一列和这一行的数，问这些数里都有3，3表示的意思一样吗？

表示的意思不一样，它们的位置也不一样。

下面请同学自由观察，看看你还能发现什么有趣的排练。小结：百数表中无论是横着，竖着，还是斜着的数队伍的排列都是有一定顺序的，所以看起来很整齐。

（三）为数找家，构建数之间的关系

这么整齐的队伍刚排好，有些淘气的数出去玩了，只留下这一行，一列数来站岗。但淘气的数找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？35的家哪里？你是怎么想的。