《 整十数加一位数及相应的减法》新课标优质课教案设计

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学情分析

1、一年级的学生注意力集中时间较短,以直观形象思维为主,没有养成良好的合作学习能力和别人说话注意倾听的好习惯,比较喜欢游戏形式的学习方式。

2、在上一学期的学习中,学生已有了10加一位数及相应的减法的计算基础,基本了解了加减法的含义。在前几节内容中学生已掌握100以内数的组成,对于如何用数的组成想整十数加一位数及相应的减法学生还全然不知。

重点难点

重点:掌握整十数加一位数及相应的减法口算方法,并能熟练地口算。

难点:算法多样性思维的培养,培养学生思维的灵活性。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【讲授】整十数加一位数及相应的减法 ﹨l "#####" 评论

教学过程: 一、 旧知复习,新授铺垫

1、这个数是几?(10)它是几位数呀?(两位数,也是整十数)你们知道还有哪些整十数呢?你们能按从小到大的顺序读出一百以内的整十数吗?

2、“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是( ) 5个十和8个一合起来是( ) 40里面有( )个十 60里面有( )个十 46里面有( )个十和( )个一组成的。 28里面有( )个十和( )个一组成的。

3、看图列式。 【通过“整十数的认识”,“数的组成”,“一图四式”这几部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫,同时能提高学生的学习兴趣。】

二、创设情境学习新知

1.教师创设情境 师:同学们,今天老师要给大家发写字本了,请同学们仔细观察画面,问:你从中获得了那些数学信息。(生回答)你能提出一个数学问题吗? (或你想知道什么呀?) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】

2.解决30+2。 刚才,同学们提出了这么多的问题,真了不起。我们先来一起解决这个问题:一共有多少本写字本?应该怎样计算? 学生口头列式,教师板书:30+2=32 请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?问:哪个同学的算法和他的不一样?(如:3个十加2个一合起来是32;用数和方法,30,31,32) 【让学生看图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32.】 师:除了30+2这样列式,还可以怎样列式呢?你是怎样算的? 让生一起读30+2=32,2+30=32,问:你发现了什么?

最后得出:交换两个加数的位置,它们的和不变。

3.解决32-2。 教师问:现在我们知道老师一共有32本写字本,如果老师拿走2本,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你是怎样算的?为什么用减法计算?

4.解决32-30。 教师问:如果老师拿走3包,还剩几本?你打算怎么解决?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-30=2。你是怎样算的?为什么用减法计算?(如:从3个十2个一里去掉3个十;十个十个去掉。)

5、巩固练习: 现在老师出一道题来考考你们,有信心吗? 教师引导学生总结计算方法 让生齐读这几组算式,仔细观察它们各有什么特点? 教师小结:几十加几就得几十几;几十几减几就得几十;几十几减几十就得几。

6、|教师揭题:整十数加一位数及相应的减法(让生齐读题目)

7、激趣巩固算法 师:哪个同学能说一道整十数加一位数的算式,让同学们算一算 。 谁能由这加法算式,引出它相应的加、减法算式? 【如此设计的目的是为了增强学生的自信,当小老师出题来考考大家,不仅让生进一步理解整十数加一位数及相应的减法之间的关系,在一次提高学生的学习氛围。】

8、“做一做”第一题,让学生独立完成,教师巡视,点评。 三、趣味游戏 1、师:同学们说的都不错,老师突然想起来。今天早上,老师碰到了一位老爷爷,老爷爷说他家有一颗苹果树可神奇了,这颗苹果树一共结了9个苹果,每一个苹果上面都有一个算式,只要算对了就能把苹果摘下来,算不对就摘不下来,可是老爷爷想让你们帮他摘苹果,你们能帮帮他吗?(生说:能)好,我们现在来做个小游戏,一起帮老爷爷摘苹果吧。

2、 同学们,今天老师还为你们准备了一些口算题,我们现在来测试一下,看谁能算的又对又快。(发口算题,让学生完成,并同桌互相改分。)