一年级下册《 整十数加一位数及相应的减法》优质课教案设计

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五. 教学过程：

（1）旧知复习，新授铺垫。“数的组成”的练习。 3个十和2个一合起来是（? ） 5个十和8个一合起来是（? ）46里面有（? ? ）个十和（? ? ）个一组成的。?? 28里面有（? ? ）个十和（? ? ）个一组成的。

（2）创设情境学习新知

1．教师创设情境 师：同学们，今天老师要给大家发写字本了，请同学们仔细观察画面，问：你从中获得了那些数学信息。（生回答）你能提出一个数学问题吗？ (或你想知道什么呀？) 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中，激发学习兴趣，这样的情境设计是为了不束缚学生的思维，鼓励学生积极思考，培养他们经常思考，提问的意识。】

2．结合情境，探求算法

（1）问题：一共有多少本写字本？应该怎样计算？ 学生口头列式，教师板书：30+2＝32 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？问：哪个同学的算法和他的不一样？（如：3个十加2个一合起来是32;用数和方法，30，31，32） 【让学生看图列式，让学生理解为什么要进行加法计算，将30和2合起来，计算30+2的结果，是依据百以内数的组成：3个十和2个一组成32.】 师：除了30+2这样列式，还可以怎样列式呢？你是怎样算的？ 2+30=32，问：你发现了什么？（如：得数都是32，它们都有30和2，它们30和2这两个数调换了位置它们的和怎样？） 最后得出：交换两个加数的位置，它们的和不变。

（2）问题：解决32-2。 教师问：现在我们知道老师一共有32本写字本，如果老师拿走2本，还剩几本？你打算怎么解决？请学生列出算式，学生口答，教师板书：32-2＝30为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉2个一；一个一个去掉）

（3）解决32-30。 教师问：如果老师拿走3包，还剩几本？你打算怎么解决？学生口答，教师板书：32-30＝2。为什么用减法计算？（如：从3个十2个一里去掉3个十；十个十个去掉。） 【让生知道，可以依据数的组成知识，32里面有3个十和2个一，去掉2个一还剩3个十；还可以这样想减法是加法的逆运算，3个十和2个一加在一起就是32，从32中减去2个一，就剩下3个十即30.】

教师小结：几十加几就得几十几；几十几减几就得几十；几十几减几十就得几。 6、|教师揭题：整十数加一位数及相应的减法（让生齐读题目）。

六. 应用实践，反馈练习

1. 摆一摆。

先摆5捆，再摆6根，然后

列出相应的算式。

2. 比比看，谁算得又快又准。

54-4= 65-5=

90+5= 69-60=

37-7= 34-30=

2+70= 20+6=

77-7= 28-20=

6+70= 89-9=

3. 数学游戏：烤玉米。

七．课堂小结

八．布置作业作业：

第49页练习十一，第2题、第3题、第5题。