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教学重难点：

让学生掌握解决“能穿几串”问题的方法。体验解决问题方法的多样性和优化策略。

教学过程：

一、创设情景，复习铺垫。

1、估一估。

2、数一数。

二个二个地数、五个五个地数、十个十个地数。

3、数的组成。

二、揭示课题，探究新知。

1、学习例7（出示例7）。

（1）读题，找出题目里的已知信息和要解决的问题。 （2）借助58个珠子图分析题目。

（3）用圈一圈的方法解决问题。

①师：你想怎样解决这个问题？

②借助58个珠子图，学生独立解答。

③学生汇报、展示解决问题的方法和结果。

④师提炼归纳用圈一圈解决问题的方法。

58个珠子，10个圈成一圈，一圈有10个,就能穿一串。数一数，圈了5圈，就能穿5串。还剩8个珠子，不够10个，不能圈。

（4）用数的组成解决问题。

①师：有没有其它的方法也可以解决“能穿几串”这个问题呢？ ②学生汇报交流。

③师提炼归纳用数的组成解决问题的方法。

（5）回顾与检验。

（6）口答并小结。

“能穿几串？”这个问题，我们既可以用圈一圈的方法，又可以用数的组成知识来解决。

2、例题拓展。

想一想：如果5个穿一串，这些珠子能穿几串？