一年级下册《 解决问题》精品优质课教案设计

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让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学重、难点：

重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

难点：理解小括号的意义。

教学准备：课件、圆片

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

1．算一算

4+3+3=10 5+0+3=8 3+4+9=16 3+2+1=6

9-3-4=2 10-3+7=14 10+5-2=13 7-0-6=1

2．动态呈现，积累感性经验

3.提出问题，引发思考

二、通过动手操作或者画图再现问题情境，确定解题思路

师：请你们拿出学习单，根据数学信息和要解决的数学问题用笔画一画，圈一圈。圈完后列式计算。

交流学生的作品

师：要求“还剩几个五角星”，你打算怎样计算呢？说一说先算什么，再算什么。

学生讨论交流，确定两种不同的解决问题的思路。

三、通过认知冲突感受引入小括号的必要性

四、认识小括号，理解小括号的意义

1.认识小括号，感受数学符号的统一性与简洁性

使用小括号，掌握运算顺序

3.总结提升，明确小括号的意义

五、巩固练习

1.第一关：完成“做一做”

2.第二关：小动物应该上哪一节车厢？连一连。