一年级下册《 解决问题》精品优质课教案设计

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③激发学生探究的欲望，鼓励学生用不同的方法解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

①经历分一分、圈一圈、减一减的过程，学会用简单、清楚地方式表达思考过程；

②进一步积累解决问题的策略；

教学过程：

一、口算训练：进行1分钟听算。及时反馈

二、、创设情境

师：你们口算得又对又快，真棒！下面让我们跟着大屏幕到橘园去看看吧！（课件欣赏）

自主探究

⒈分一分

⑴学生独立分一分，同桌间说一说

师：现在我们就来装橘子吧！怎样装呢？（课件）

师：从图中你知道了什么？（28个橘子，9个装一袋）要解决什么问题？（可以装满几袋？）

师：我们一起来读一读吧！（完整地读题）“9个装一袋”是什么意思？换句话说说它的意思：每袋装9个

师：“可以装满几袋？”该怎样解答呢？今天我们就来学习解决问题。（揭示课题）

师：请你们拿出学具小棒来代替橘子分一分，分完后再与同桌说一说你是怎样分的。

（学生动手分一分，分完后再与你的同桌说一说）

反思： “可以装满几袋？”该怎样解答呢？当问题提出来后，老师不急于让学生解决，而是先让学生动手分小棒，让学生在操作中感知。

⑵演示

请一人上台演示分的过程（学生分完后）

师：你是怎样分的，把你分得结果展示给大家看看，然后学生交流：

①你是怎样分的？②为什么9个分一堆？③可以装满几袋？

师：为什么说剩下的1个不够分一袋呢？（理解“装满”）

小结：通过分一分我们知道了“28个橘子，9个装一袋，可以装满3袋，还剩1个”

⒉ 解题策略