一年级下册《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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教学重点：在活动中感悟位值思想。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

教学准备：数位表、磁力扣、珠子、记录单。

教学过程：

（一）谈话引入新课

教师：今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。

（二）活动探究

1、在操作中感受位值思想

（1）用1个珠子表示数，初步感受位值思想。

教师：请你们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你们是怎么知道的？

教师：还用这个珠子，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们的怎么知道的？

教师：我们刚才用1个珠子表示了1和10两个数，这一个珠子怎么能表示两个不同的数呢？

看来，把一个珠子摆在不同的数位上，表示的意思就不一样。现在我们把表示的数记录在这张纸上。

（2）用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。

教师：现在老师手里有2个珠子，我用这两个珠子摆一摆，表示一个数（课件出示）

教师：你们是怎么知道这个数是11的？

请你们帮珠子搬搬家，得到一个比11大的数。得到的数是多少？

（随学生活动呈现20）

你们是怎么知道的？刚才是11，怎么这么一挪就得到比11大的数了？

要想得到一个比11小的数，你们有什么办法吗？（随生回答，表示数2）

我们得到的数是几？这回怎么一挪就得到比11小的数了？

看来，这个珠子在数位表中所在的位置太重要了。我们把珠子在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。我们把它们记录下来（呈现下表）

（3）用3个珠子表示数，建立具体与抽象间的关系。

教师，现在我们用3个珠子摆一摆，表示数。请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出他表示的数。

教师：你们为什么这么读？