《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案设计

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3.通过活动，让学生在愉快的游戏玩乐中感受数学的神奇奥妙，体验到学习数学的乐趣，激发学生探究数学的欲望。

【教学重点】在活动中感悟位值思想。

【教学难点】在活动中感受有序思考的价值。

【教具准备】课件、数位表、圆片，课前在黑板上贴上空表 。

【学具准备】数位表、圆片。

【教学过程】

谈话引入，演示铺垫（用1个圆片摆数：初步感知）

师：同学们你们喜欢变魔术吗？今天，钟老师也想和大家一起来变变数学魔术，想玩吗？

师：好，我们掌声有请助手数位表和小圆片闪亮登场。

1．师演示：将一个小圆片摆在数位表的个位上，问学生：大家请看，这是多少？（1）

师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？（10）

师：咦，真奇怪！怎么变成10，你是怎么想的呀？

（把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十。

2.师：我们把这个过程记录下来。（课件出示）

3.师：孩子们，，刚才我们用了几个圆片摆出几个数，是几和几?

（边说边连续在黑板上贴“圆片的个数”“摆出数的个数”和“摆出的数”。）

4.师：真奇怪，为什么一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？

小结：摆在不同的位置上，表示的数也就不同！小圆片好神奇哦！

二、动手操作，活动探究

（一） 用2小圆片摆数（再次感知）

师：现在钟老师用2个圆片来摆数，咦，这是多少？（贴卡片11）

师：你们是怎么知道这个数是11的？

师：谁能帮圆片搬搬家，得到一个比11大的数。是多少？（贴卡片20）

师：你是怎么想的？

师：咦，刚才是11，怎么这么一移就得到比11大的数了？