《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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3．帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。

教学重点：在活动中感悟位值思想。

教学难点：在活动中感受有序思考的价值。

教学准备：数位板（表）、磁力扣、珠子、记录单等。

教学过程

一、谈话引入新课

教师：今天我们用珠子和数位表上一节有意思的数学课。

二、活动探究

1．在操作中感受位值思想

(1)用1个珠子表示数，初步感受位值思想。

教师：请你们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？你们是怎么知道的？

教师：还用这个珠子，你们还能表示别的数吗？表示出来的数是几？你们是怎么知道的？

教师：我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数，这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？

教师：看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。现在我们把表示出来的数记录在这张纸上（呈现右表）。

(2)用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。

教师：现在老师手里有2个珠子，我用这2个珠子摆一摆，表示一个数（呈现下图）。

教师：你们是怎么知道这个数是11的？

教师：请你们帮珠子搬搬家，得到一个比11大的数。得到的是多少？

教师随学生回答呈现摆珠子表示的数“20”。

教师：你们是怎么知道的？

教师：刚才是11，怎么这么一挪就得到比11大的数了？

教师：要想得到一个比11小的数，你们有什么办法吗？

教师随学生回答在个位上摆2个珠子，表示出数“2”。

教师：我们得到的数是几？这回怎么这么一挪就得到比11小的数了？

教师：看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了。我们把珠子在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数，我们把它们记录下来（呈现下表）。