人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》精品优质课教案设计

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3．培养学生间合作能力、探究精神，在合作交流中养成倾听、有条理的表达想法的习惯和能力。

教学重点：

通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力。

教学难点：

在活动中感受有序思考的价值。

教具准备：两位数的数位表，每组9个围棋子（代替小圆片）。

教学过程：

一、复习

教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)

二、活动探究

播放例题动画。

1、用一个小圆片表示数，初步感受位值思想。

2、用两个小圆片表示数，(学生拿出相应学具)现在大家四人一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，然后每组派代表汇报。

3、为什么两个小圆片放入不同的地方，表示的数不同?

因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片表示2，十位上的两个小圆片表示2个十。如果一个小圆片放在个位、一个放在十位表示1个十和1个一组成的数是11。

4、出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生动手操作，摆出的数各表示什么?

在操作中感受有序思考。

有个要求：不重复也不遗漏。看看谁能找到好办法。

5、请同学们4个小圆片摆一摆，表示数。 (学生继续动手摆)摆出的数各表示什么。

在展示台上汇报、演示。

6、用5个小圆片只想不摆，进一步感受有序思考的价值。

大家回忆一下：我们是怎么不重复不遗漏地表示出数的。

教师提问： ．

(1)两个小圆片可摆出几个数?(3个数)

(2)三个小圆片可摆出几个数?(4个数)