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人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》公开课教案优质课下载
3、学生在愉悦的操作中感受数学的奥秘，获得成功的体验。
教学重点和难点：在摆数的过程中探索数位不同引起数的变化的简单规律。?
教学过程：?
一、谈话激趣，创境明标?
1、师：前边我们学过了100以内数的认识，谁能告诉大家，数位顺序哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？
2、出示计数器，学生认读数字，提问，个位上的数表示什么？十位呢？
3、师（分别板书1、10）：这是几和几？?
师：老师手里有1个圆片，你们能不能用这一个圆片分别表示出1和10呢？?
师：如果老师给你们一个数位顺序表，能用这个圆片分别表示出1和10吗？?(学生上台)
师：1个圆片放在个位上表示多少？如果把它放在十位上呢？?
小结：把1个圆片放在不同的数位上就能表示不同的数，如果有更多的圆片，又能表示多少个不同的数呢？同学们想不想知道？这节课，我们就一起动手“摆一摆，想一想”（板书课题）同学们，认真看老师板书课题，你认识这几个字吗？?
二、独立操作，感知有序性?
师：刚才我们用1个圆片在不同的数位上摆出了1和10，那我们的小天使提出问题来了:你能用2个圆片摆出不同的数吗?(课件演示摆数过程).
（一）学生试摆。?
我们用2个圆片，可以摆出3个不同的数。如果有3个圆片，又可以摆出哪些数呢？你们会摆吗？想摆吗？下面请同学们拿出课前准备好的数位顺序表和圆片，亲手摆一摆，看看可以摆出哪些数。摆出一个数，写出一个数，把这个数写在对应的表格里。
学生摆，教师巡视帮助。
? ? 汇报：你摆出了几个数呢？你摆出几个数，就伸出几根手指。不要出声，咱们比一比，看谁最听话？你摆出了哪几个数？你是怎样摆的？（学生如果听不懂，追问：你是先摆哪个数，再摆哪里个数的？）（二）交流摆法。?
生1：我摆出了（3、12、21、30）。?
师：你是怎样摆的？?（小组汇报）
生1：我是先摆个位，把3个圆片都放到个位上得到数3，再把1个圆片放到十位上,剩下2个在个位上得到数12，再用2个圆片放在十位上，剩下1个圆片在个位上,得到的数是21，最后再把所有的圆片放在十位上得到的数是30。?
师：还有不同摆法吗？?
生2：我摆出了30、21、12、3四个数。?
师：你是怎样摆的？?
生2：我是先摆十位，把3个圆片都放到十位上得到数30，从十位拿一个圆片放到个位就得到数21，再从十位拿一个圆片放到个位就得到数12，最后从十位再拿一个放到个位就得到数3。
（三）对比反思，总结方法