人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

教材分析：

这是一节“综合与实践”的主题活动课，是在学生学习了100以内数的认识基础上进行的。教材在编排时，将活动分为四个层次：第一层次是用2个圆片摆出不同的数（由于到目前为止，学生学过的数只限于100以内，所以这里的数是指一位数和两位数）。由小精灵的问题引入，并呈现了4名学生合作，用2个圆片摆不同的数的情境──其中3名学生在数位表中摆数，并读出摆的数；1名学生检查并综合记录在简单的统计表中。通过这个层次的探索操作，让学生知道每个圆片摆在不同的位置上就表示不同的数，初步感受“位值”。第二层次让学生在第一层级活动基础上用3个圆片摆出并读出不同的数，进而发现运用圆片个数3的组成（和是3的加法），即3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能不重复不遗漏地摆出、说出所有答案。这体现在按顺序记录的摆数结果表中。通过这一层次的探索操作，学生进一步感受“位值”，感受所摆的数之间的关系，学会有序思考。第三层次是让学生用4个、5个乃至更多的圆片摆出不同的数，并观察结果表，发现、总结圆片的个数与所摆出的数的个数之间的关系（摆出的不同的数的个数比圆片的个数多1）及其他规律。第四层次综合运用所发现的规律解决“用9个圆片可以表示出哪些数？”的问题，让学生根据总结、归纳出的规律和方法直接说出用9个圆片能摆出的数及其个数，体现了由直观到抽象的层次，培养学生的抽象思维。

教学重点：在活动中巩固数位及位值思想，加深对100以内数的认识。

学情分析：

1. 学生已有知识基础与生活经验：学生已能够正确数出100以内的物体的个数，知道个位和十位的意义，并能熟练说出100以内数的组成；能够正确、熟练读写100因内的数，掌握了100以内数的顺序，会比较100以内数的大小，并掌握了通过操作、观察、实验、猜测等活动认识规律的方法，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。

2. 学生学习本内容可能出现的困难：学生怎样才能有序的摆出数字和发现摆出数字的个数和所用圆片个数之间的关系，在理解和表达上会有一定的困难，因此需要教师的引导和课件演示帮助学生理解。

3. 学生学习的兴趣和学习方式：本节课的学习内容活动性和探究性比较强，学生学习兴趣较为浓厚。让学生根据已有知识和生活经验，经历“独立思考——组内交流——全班讨论”这样的学习历程。这其中重视学生独学方法的引领与指导，重视学生表达、倾听的训练，重视培养评价与纠正的能力。采用兵教兵、兵练兵的方式说清发现的规律，从小培养学生良好的学习习惯和学习能力，为学生的未来奠基。

教学难点：在活动中培养学生的归纳概括能力与有序思考的方法。

教学目标：

? 1．通过操作、观察、猜测等活动加深学生对100以内数的认识，进一步理解数位和位值的概念。

?2．通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题。

?3．学生在合作学习中体会有序、全面思考的重要性，帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯。

教学准备：课件、数位表、圆片、记录单。

教学过程：

一、激趣导入，演示铺垫

1．出示数位表，学生说说对数位表的了解。

2．师在数位表上变魔术，生说出摆出的数。

为什么同样都是一个小圆片，却能摆出两个不同的数来呢？

3．生总结：把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，学生进一步感受：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。

4．这节课我们就来“摆一摆，想一想”，师生共同板书。

【设计意图：1.复习旧知——学生说出对数位表的了解，找准学生新旧知识的衔接点;2.魔术引入激发学生的学习兴趣，又为学生进一步的自主探究提供引领与示范，让学生进一步感受位值制思想。】

二、动手操作，活动探究

活动一：用2个小圆片摆数

1.教师说明操作要求：先思考，再摆圆片。

2.学生独立完成。