人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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小结:其实啊，数位表和计数器的作用是一样的，个位上有几颗珠子，表示几个一，十位上有几颗珠子表示几个十。同样1颗珠子,所在的数位不同,他所表示的意义就不一样了。

2.今天,我们就借助珠子和数位表进行一个有趣的活动课,这个活动叫“摆一摆,想一想”(出示课题)。在这个活动中大家要善于动脑筋,找规律,使我们的活动进行的又快又好。(齐读课题)

二、新授

1.示范铺垫。

师:现在老师也想借助小珠子和数位表来变变魔术，你想不想看？

（1）老师的手里有两颗珠子，现在我把它们放在(个位摆2颗珠子)表示的数是多少?(表示2个一，也就是2)

（2）注意看，卢老师手中的珠子发生了怎样的变化？表示的数是多少？(把一颗珠子放在十位，一颗珠子摆在个位，1个十和1个一合起来是11)

（3）紧接着，卢老师手中的珠子又发生了怎样的变化？(把两颗珠子都摆在了十位，表示2个十，也就是20)

小结:卢老师用两颗珠子分别变出了哪些数？(2、11、20)一红变出了几个数？

哇，珠子的个数越多，这个魔术就变得越有意思。你们也想变变吗？

2.同桌合作:用3颗珠子摆数。

?(1)合作要求：a.左边的同学请动手摆一摆,右边的同学负责记录在作业纸上。左边的同学摆一个，右边的同学记录一个。

b.每摆一次都要把所有的珠子用上。

c.看一共能摆出几个数?

d.摆完之后把珠子收拾好，并和你的同桌说一说你是怎么摆的?

（2）同桌合作，老师巡视。

（3）同桌合作，汇报交流。

方法一: 3颗珠子 3, 12, 21, 30。

方法二：3颗珠子 3，30，12，21。

（4）比较：从刚才摆数中,你发现些什么?怎样摆才能摆得既快又不遗漏?

师:这些摆法,你喜欢哪一种,为什么?有什么好处?

指出:有序思考是我们学习数学的一种好方法。

3.小组合作：用4颗珠子或5颗珠子摆数。

(1)活动要求:利用有序思考用4颗珠子,5颗珠子在数位表上摆数,小组分工进行,三个小组成员负责摆,组长负责记录。注意:做记录的组长要监督摆出的数不能有重复的数。比比看,哪一组摆的又快,写的又好,活动开始。(教师巡视。)

(2)学生汇报,展示摆法。