一年级下册《 ☆摆一摆，想一想》公开课教案下载

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在教学中，图片的数量由少到多，逐步增加，使学生在体会位值思想的基础上，逐步学会有序思考，探究圆片个数与所摆的数之间的关系，层层深入，激发了学生学习的积极性和探究的好奇心，提高了学习效率。学习目标1.让学生通过实际操作，进一步巩固数位及位置的概念，在此基础上进一步探索100以内数的特点及排列规律。

2.在操作实践中发展学生的形象思维能力，通过找规律培养学生的抽象思维能力和归纳能力。学习重点在活动中感悟位值思想。学前准备教具准备：PPT课件、数位顺序表。

学具准备：数位表、圆片。课时安排1课时教学环节教师活动学生活动达标检测

一、谈话引入。（5分钟）1.课件出示：56个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。

2.今天我们将用圆片和数位表上一节有意思的数学课。

1.读题，理解题意，完成填空后汇报。

2.注意倾听，准备学习新课。1.填空。

（1）用两个珠子摆出的最大的两位数是（20），最小的两位数是（11）。

（2）用3个珠子摆出的所有数是（30、21、12、3）其中最大的数是（30），最小的数是（3）。

（3）用4个珠子摆出的最大两位数是（40），最小两位数是（13）。

2.选一选。

（1）18是用（B）个珠子表示出来的。

A.8 B.9 C.10

（2）用6个珠子能摆出（A）个两位数。

A.6 B.7 C.5

(3)用8个珠子摆出的最大两位数是（B）。

A.81 B.80 C.18

二、活动探究。（25分钟）1.用1个圆片表示数，初步感受位值思想。

（1）用1个圆片在数位表上摆出不同的数。

（2）为什么一个圆片摆放的位置不同，表示的数也不同？

2.分别用2个圆片和3个圆片摆数。

（1）记录摆出的所有数。

（2）思考：怎样摆数最大，怎样摆数最小。

3.用4个圆片摆数，感受有序思想。

（1）出示要求：用4个圆片摆出所有的数，做到不重复、不遗漏。