一年级下册《 ☆摆一摆，想一想》优质课教案下载

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2、通过探索100以内数的特点及排列规律，使学生进一步加深对100以内数的认识。

3、学生通过探索规律，培养学生初步的归纳能力，发展学生的形象思维和抽象思维能力。

过程与方法：学生经历探索100以内数的特点及排列规律的过程，体验自主探索与合作交流式的学习方法及探索事物规律的方法。

情感、态度与价值观：学生通过探索100以内数的特点及规律，使学生感受到数学的奥妙，富有趣味性，从而激发学生热爱数学的兴趣。

教学重点：

1、巩固数位及位值

2、探索100以内数的特点及排列规律。

教学难点：

1、探索100以内数的特点及规律。

2、培养学生的概括能力、形象思维能力和抽象思维能力。

教学准备：数位表、圆片、课件。

教学过程：

创设情境，启动思维。

师：谁来说一说数位表中，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？第三位呢？根据学生回答师板书

十位个位师：这是目前我们认识的数位表，想知道数位表的作用有多大吗？老师这里有一个动人的故事，请同学们看电视。

师：从前，数字王国中有个小精灵“1”，天天闷闷不乐，总觉得自己太小，让人瞧不起。有一天，数字“1”遇到了魔术师，名字叫“数位表”。魔术师让数字“1”在自己身上尽情的舞蹈，当他从个位跳到十位上时，他变成了10，数字王国的其他数字为他鼓掌。当他从十位跳到百位上时，他变成了100，掌声更加激烈了。数字“1”尽情的跳着，他从百位直接跳到万位，顿时变成了10000，人们欢呼雀跃，为他喝彩。从此以后，小精灵“1”不在悲伤，充满了自信。

师：同学们，想不想学魔术师，来变变魔术？今天我们就学魔术师，用数位表和圆片来变魔术。

二．初次探索，感悟有序。

1.先看老师是怎样变魔术的？

（1）拿一颗珠子放在个位，问：表示什么？用几来表示?

(2)师：现在老师要变了，把珠子放在十位，这是几?（记录）

2.师：想一想，3颗珠子能变出几个数呢？请同学们拿出3个圆片和数位表，就用3个圆片，在数位表上摆数，比一比，谁摆的最多，摆的方法最好。

注意，开始之前，我们一起来读一读友情提示：

（1）只用3个圆片，在数位表上摆数。

(2)摆出一个数读出来，并写在本子上。