人教2011课标版《 ☆摆一摆，想一想》精品优质课教案设计

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2．通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数个数之间的关系，并在此基础上发现其他规律。

学习重点：在活动中感悟位值思想。

学习难点：在活动中感受有序思考的价值。

学习准备：数位板（表）、磁力扣、珠子、记录单等。

活动过程:

一、故事导入，生成问题：

老师给你们讲个故事：从前，数学王国里有个小精灵名字叫“1”，一直以来他都闷闷不乐，很不开心，认为自己总是很小，让人瞧不起，有一天，他遇见了一位魔术师，名叫“数位表”，他让小精灵1站到自己身上，跳了跳，小精灵顿时变大了，他不再伤心了，小朋友，你知道他是怎么变的吗？

二、活动探究

1．在操作中感受位值思想

(1)用1个珠子表示数，初步感受位值思想。

教师：请你们用1个珠子在数位表上摆一摆，表示一个数，这个数是多少？

教师：我们刚才用1个珠子表示了1和10这两个数，这1个小珠子怎么能表示两个不同的数呢？

看来，把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思就不一样。

(2)用2个珠子表示数，进一步感受位值思想。

教师：现在老师手里有2个珠子，你能用这2个珠子摆一摆，表示一个数吗？

学生动手摆一摆

教师：看来这个珠子在数位表中所在的位置太重要了。我们把珠子在数位表上挪来挪去，就表示大小不同的3个数。

(3)用3个珠子表示数，建立具体与抽象间的关系。

教师：现在我们用3个珠子摆一摆，表示数。请一个同学到前面来摆，其他同学马上读出他表示的数。

教师：你们为什么这么读？

现在我们不摆，想一想用这3个珠子，怎样摆出一个最大的数？怎样摆出一个最小的数？

教师：我们把刚才表示出来的数记录下来。（略）

2．在操作中感受有序思考

(1)用4个珠子表示数，初步感受有序思考。

教师：刚才我们用3个珠子表示了这些不同的数，现在请大家用4个珠子摆一摆，表示数。不过，老师要提高要求——用4个珠子表示所有的数，即不能重复也不漏掉，看看谁能找到好办法。