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3、在表达状态的语境下，使用What’s wrong with you?进行问答，并能给出适当的建议。
【教学重难点】
1、重点：框架句型：What’s wrong with you?
2、难点：准确地把握情境内容。
【教学流程】
一、复习导入
1.讨论身体状况和心情等。
T: Glad to see you here. How are you today?
【设计意图：在轻松的谈论中，为新课的学习埋下伏笔。在复习的过程中，还学生思维的空间。】
2.复习旧知：由五年级上册的故事，引入本课时故事的学习。
T: Do you remember where they are in Lesson 7? What’s wrong with Sandy? Did they find Billy? Were they happy? And now where are they?
【设计意图：在复习的过程中，还学生思维的空间。让本课时的学习情境更完整。】
新知学练
1. 读图：先看图，让学生说一说图中可能发生的事情。
Where are they?
Where are they going?
【设计意图：用读图的方式猜测课文大意，让学生对整篇文章有初步地了解。】
2.“一听对话”课文理解
先让学生听一遍课文内容，对课文做初步地了解，同时选择他们要去的
地方（图片）Where are they going?
同时学习snack bar, 先与restaurant进行区分，再利用学生生活中的快餐店的图片，训练其读音。
【设计意图：初听课文，理解对话的大概意思。利用生活中学生最熟悉的的图片，让学生明确snack bar的含意。】
2.“二听对话”新知学说
图1：Why are they going to a snack bar? What’s wrong with Tino?
What time is it?
图2：What do they want to do?
Where go they want to go?
Where is the snack bar?
图3：This is our first time to meet 3PO. What could you say to her?
What about Tino?