一年级下册《 两位数加一位数、整十数》优质课教案下载

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3．使学生感受到不同的计算内容、不同的计算方法之间是有联系的。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的口算方法。

教学难点：理解“个位相加满十，向十位进一”的算理。

教学准备：情境图、小棒、课件。

教学过程

一、复习铺垫，导人新课

教师（呈现下图）：看小棒图，说一说你是怎样计算的。

24＋5＝□

设计意图：本节课是在学生已经学习和掌握了不进位的两位数加一位数的基础上进行教学的，此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。

二、创设情境，在活动中探究新知

1．收集信息，提出问题

教师用课件出示教科书第65页例2的情境图，如下。

（1）让学生观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息。

（2）根据图中提供的信息，让学生自己提出一个数学问题。

（3）让学生将条件和问题完整地说一说。

2．比较算式，引发冲突

（1）让学生列出算式24＋9＝□。

（2）让学生观察算式24＋9与24＋5，说说这两题有什么不同。

3．动手操作，自主探索

（1）思考：怎样计算24＋9＝□？让学生用小棒代替矿泉水瓶摆一摆，边摆边说自己是怎样得出结果的。

（2）操作：学生动手操作，为理解算理提供感性经验。教师巡视。

（3）组织交流，体现算法多样化。

学生可能出现的几种情况如下：

第一种情况：左边的4根和右边的6根合起来是10根，把10根捆成一捆，30加3等于33。

第二种情况：左边的1根和右边的9根合起来是10根，把10根捆成一捆，23加10等于33。