人教2011课标版《 两位数减一位数、整十数》优质课教案设计

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3、渗透符号意识，培养学生独立思考的习惯，初步运用数学语言表达自己的想法。

教学重点：明确小括号的意义和作用。

教学难点：知道有小括号算式的运算顺序。

教学过程

一、复习导入：

小游戏 口算大比拼

师：上课之前，老师想给同学们一个小挑战，你们愿意接受挑战吗？

35+4=?? 35+40= 42+3=?? 30+40=20+50=

25+70=?? 90-20=?52-2=?? 74-4= 50-30=

小组开火车，汇报答案。

加减混合题

出示一组加减混合的题目，学生汇报答案。

师：这是一组加减混合的题目，你能说出先算什么再算什么吗？

学生汇报答案说出先算什么再算什么。

4＋3＋3＝3+4+9＝?9-3-4＝??10+5-2＝

5+0+3＝ 3+2+1＝ 10-3+7＝ 7-0-6＝

预设：生答：4+3+3=10

?师：你是怎样计算的？

生：4加3再加3，先算...再算...

?学生依次回答。

这是我们上学期学习的加减混合运算，老师现在有一个小问题，我们刚才在计算这组题的时候都是按照什么顺序来计算的？

预设：从左到右

师：这些题都是按照从左到右的顺序计算的，今天我们要继续研究加减混合的运算。

师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。

我来列算式