《 两位数减一位数、整十数》优质课教案下载

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　　通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。

　　3. 情感、态度与价值观目标

　　通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。

　　教学重难点

　　教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。

教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。

学情分析：本节课内容是在学生已系统掌握整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数的基础上教学的,既是前面已学加减法知识的进一步扩展,同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。一年级的学生,已经掌握了20以内的退位减法和整十数加、减整十数。教材安排的是两位数减一位数和整十数的不退位减法,利用图上提供的情景信息引出可用减法解决的问题,并根据解决问题的需要列出35-2和35-20两个减法算式。这两个算式一方面反映了两位数减一位数和整十数的两种不退位减法;另一方面又为学生在后面的笔算加减法学习中理解为什么要个位和个位对齐、十位和十位对齐提前做了铺垫。教材中的情景图为学生提供了很多有用的信息,它不仅引出了例1和例2的计算,同时还给学生发现其他的数学问题留下了空间。为了让学生更好地理解和感受两位数减一位数、整十数不退位减法的计算方法与过程,教材还安排了两个小朋友摆小棒的插图,插图提示学生也可以用摆小棒的方法计算上面的不退位减法。

　　教学工具：

　　课件、计数器;学具：计数器。

　　教学过程

　　(一)复习引入

　　1.拨一拨。

7和70

45和40

你能说出每组数各个数位上的数所表示的意义吗？

2、口算。　

　90-70=

　　80-40= 5+21= 50+21=

　　35+4= 35+40=

　　　42+3= 42+30=

说说35+4和35+40你是怎样算的？

　　(二)发现信息，完整表达

　　1、师：(出示主题图)师：孩子们，老师告诉大家一个好消息：我们一年一班的“小小图书馆”正式开馆了，同学们借书的积极性非常的高涨，小小图书管理员正忙着呢，我们一起去看看吧。

　　2、发现信息。

　　师：从图中你发现了什么信息?(师板书)