人教2011课标版《 两位数减一位数、整十数》优质课教案设计

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3、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

4、培养学生动手操作能力、运用知识迁移的学习能力。

【教学重点】：掌握两位数减一位、整十数的口算方法

【教学难点】：理解两位数减一位数、整十数的算理

【教学用具】计数器、课件

【教学过程】：

复习导入，

出示幻灯片中的口算题，35+4 42+3 5+23 35+40 42+30 50+23

让学生说出答案，并解释计算过程，并观察算式的特点

前三道算式：是两位数加一位数，计算方法是先算个位，再加上十位。后三道算式：是两位数加整十数，计算方法是先算十位，再加上个位。注意两种算法的不同。

2.老师：我们刚刚复习的是加法运算，今天我们就来学习它的减法运算（板书课题），大家可要竖起你的小耳朵认真听噢。

导入新知：

1.老师：前一段时间我们举办了第二节读书节活动，班里还有我们小小的读书角，同学们借书读书的热情非常高。今天我们就来统计一下我们的借阅情况。

2.（出示情境图） 师问：从图中，你了解到了哪些信息？（学生看图回答） 有 35 本故事书，借出 2 本。 有 35 本动漫书，借出 20 本。

3.你能根据这些信息提出哪些数学问题？ （1） 还剩多少本故事书？ （2） 还剩多少本动漫书？

4.师问：要想解决这些问题。应该用什么方法计算？怎样列式？ 展示大家列的算式： 35－2= 35－20

5老师：同学们，我们先来解决第一道题，35－2 得多少，应该怎样口算呢？现在你们就八仙过海各显神通吧，自己想办法，解决这个小问题。?

摆小棒： 让我们用小棒摆一摆，怎样从 35 根小棒里拿出 2 根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。

计数器，谁还能在计数器上拨一拨呢？

学生演示： 为什么从个位上拨走 2 个珠子呢？先想一想，再和同桌说一说。 学生汇报完后，教师可随机进行引导。

师：这个过程大家都明白了，谁能用上先算……再算……比较简单的说一说。 生：先算 5－2=3, 再算 3+30=33.板书35-2的拆分法过程。

师:这位同学说的好不好？鼓励一下。谁还能再说?(多叫几个学生说一说)

师生共同总结：两位数减一位数，先用个位相减，再加上十位。

6 老师：同学们真聪明，第一个问题你们已经轻松的解决掉了，那么开始第二个问题吧。35—20= 我们同样可以用下面的方法进行计算，谁来说一说：

1.）摆小棒： 让我们用小棒摆一摆，怎样从 35 根小棒里拿出 2 0根小棒。还剩多少根？ 独学完后，学生汇报。