《 解决问题》公开课教案下载

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教学重难点：对同一问题寻求不同的解决方法。

教学准备：课件。

教学过程：

一、情境导入，揭示课题并板书

二、探究新知

1、谈话引出情境图，课件出示第97页例5插图：

仔细看看，你看到了什么？发现了什么？想到了什么？和你周围的同学说一说。

老师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。

2、学生汇报所得信息，可能出现：

①前一排有7个人，后排有8个人。

②男生有9人，女生有6人。

③一共有15人。

3、说一说：你怎么知道一共有15人呢？

①数出来的，1.2.3.4……15，一共有15人。

②前排7人，后排8人，把前排和后排的人数合起来，就是15人。列出算式：8+7=15人

③男生9人，女生6人，把男生和女生的人数合起来就是15人，列出算式：9+6=15人。

4、大家想一想，我们解决了什么问题呢？（解决了共有多少人的问题）用了几种方法？我们用不同的方法解决同一个问题，所得到的结果是一样的，你觉得哪种方法最好呢？

生讨论并说出自己的想法。

师结合解决“一共有多少人”这个问题的情况，肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把这些人分成前排和后排时，可以列出算式：8+7；分成男生和女生两部分时，可以列出算式：9+6。对于同一个问题，可以从不同的角度去思考，寻找出不同的解决方法，同时让学生明白，当数量多的时候，点数法存在着一定的局限性。

三、巩固应用

1、课本第97页“做一做”，看图列式计算。

①与周围的同学互相说一说题意，然后指出两名学生向全班同学说一说题意。

②根据自己的理解，列出算式：8+4=12（只）或6+6=12（只）

③班内交流：选出代表说一说题意及解决的什么问题，怎样想的。用什么方法计算，结果是什么，同时比一比看谁说的清楚、合理、正确。

2、小结：同一个问题，从不同的角度考虑会有不同的解决方法。