《 解决问题》优质课教案下载

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及

思

路本课是学生掌握基本解决问题的一般步骤，学习了100以内两位数加、减一位数的计算经验基础上进行教学的，是同数相加较复杂的实际问题。本课通过学生熟悉情境图让学生理解题意，发现比以往更复杂的问题，从而激起学生探究的欲望，在交流合作中培养学生画图、列表、连加等策略解决问题能力，更好地帮助学生掌握问题的结构，丰富用同数连加的方法解决问题的经验，搭建由加法到乘法过渡的桥梁，便于学生今后更好的理解乘法的意义。本课掌握用相同数连加的方法解决问题，不仅使学生在实际运用中进一步领会加法的意义，也为今后学习乘法积累经验基础。

教

学

目

标及要求知识与

技能1．结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，动手操作理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。

2．在解决问题的过程中掌握求相同加数的和的运算方法。过程与

方法经历动手操作、汇报交流、比较优化，逐渐掌握解决问题策略的过程；提高运用数学知识解决实际问题的能力。情感态度与价

值观感受数学与生活的联系，体验在探究活动中获得成功的愉悦，体现数学在生活中的应用。学情分析“同数连加”的实际问题对学生来说有一定的难度，也更具有挑战性，学生用以往的两个数相加的方法不能直接解决问题，需要学生充分理解题意，用自己的方式表达对题目的理解，并探索和交流解决问题的方法。教学重点

难点教学重点：学会用已有的知识解决同数连加的实际问题，并积累解决问题的策略。 教学难点：能对比理解7+7+7和7+3。教法自主探究，合作交流学法独立思考，动手操作，探究学习教学

准备多媒体课件、学习卡

流程具体设计序课学生讲数学故事《猪八戒吃桃子》。

猪八戒是个鼎鼎有名的“吃货”，一看见好吃的东西就馋得直流口水。有一天，他看见桌上摆着一盘又大又红的桃子，他一口气就吃了两个，还连声说：“好吃，好吃，真好吃！”接着又拿起两个桃子，一眨眼的工夫就吃完了。摸着肚皮说：“嗯嗯，还没吃饱呢！”于是又拿起两个桃子塞进了嘴里。

同学们，在我的故事中，猪八戒一共吃了几个桃子？你是怎么算出来的？

【设计意图：讲故事，激发学生的学习兴趣。锻炼学生的能力，渗透同数连加。】学课一、创设情境，动画导入。

六一儿童节快到了，一（1）班的同学们折了许多漂亮的小星星，准备装扮教室。让我们去看看吧！播放动画，你能提出什么数学问题？揭题。板书：解决问题

【设计意图：通过动画，激发学生的学习兴趣。让学生提问，培养学生提出问题的能力。】

二、探究建构，解决问题

1．出示情境图，读题，记录信息和问题。

同学们，从图中你都知道了哪些数学信息？还知道了什么数学问题？

（学生汇报，老师板书题目信息和问题。）

这3个同学指的是谁？每人折了6个，指的又是什么意思？师生一起变换叙述方式读题。

原题：3个同学一起折小星星，每人折了6个，他们一共折了多少个小星星？