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人教2011课标版《 解决问题》教案优质课下载
2培养学生认真观察的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点 理解小括号的意义，并能正确进行相关计算。
教学难点 理解小括号的意义。
教学过程
一复习旧知
1我会算（主要复习从左到右的顺序）
3+4+9= 9-3-4= 10+5-2= 10-2+7=
2我会说（为提出问题做准备）
小明有3个语文本子，2个数学本子，3+2表示（ ）
（2） 树上有4只鸟，飞走3只，4-3表示（ ）
二 学习新知
1 出示购物图，提供信息（妈妈给小明10元钱，他先买了一根跳绳，又买了一个羽毛球）你知道了什么，能提出什么问题？
2同桌合作，探讨解法。
3课件出示
可以两次付款，算式是（ ）
也可以一次付款，算式是（ ）
用10-2+3可以计算吗？如果要先算2+3，你准备用什么符号表示呢？
可以画横线，方框，还可以-数学家选择了小括号。
通过小精灵的话，介绍小括号，板书课题 小括号（通过畅言里的随写黑板书写后转换成电子白板，再利用人声朗读）
明确运算顺序，通过小精灵的话。
教师板书算式
解释第二个算式的含义。
你发现了什么？先由学生总结，再出示小精灵的话。
白板呈现下面的文字，利用白板模拟人声朗读 在一个算式里，没有小括号的，按从左到右的顺序计算，有小括号的，要先算小括号里面的。
三 知识运用