人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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1．使学生认识小括号，知道有小括号要先算小括号里面的，能正确计算含有小括号的两步加、减混合运算。

2．让学生经历“创造”小括号的过程，初步尝试用符号进行数学表达和数学思考的方法。

3．让学生感受引入新符号的必要性，体会数学符号的简洁性、统一性，具有初步的符号意识。

教学准备：课件、教师用的主题图、学生用的10个五角星。

教学重点：理解小括号的意义，能正确计算含有小括号的加、减混合运算。

教学难点：理解小括号的意义。

教学过程：

一、复习导入：

（1）比一比谁是口算小能手：

6＋4＋8＝ 13－9－3＝ 7－5＋4＝

师：你是怎样计算的？先算什么？再算什么？

只有加减混合的两步计算是按什么顺序计算的？（从左往右）。

师归纳：这些是我们学过的连加、连减、加减混合的两步计算,它们都是按从左往右的顺序计算的，今天我们继续学习这一类的知识。

（设计意图：复习连加、连减、加减混合的运算顺序，为后面学习有括号的算式的运算顺序做铺垫。）

（2）问题情境转换为数学问题：

1、师：小动物们在数学王国遇到难题请大家帮帮他们好吗？小明他们在帮小动物们剪五角星？请仔细观察，从图上你知道了哪些数学信息？

2、师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

二、探究新知：

教学例3。

1、 师：谁能把数学信息和问题完整的说一说。

预设：(1) 要求一共剪掉几个五角星？2+3=5

预设：(2)、师：要求还剩几个五角星？这个问题怎么解答呢？?

（设计意图：学生对运算顺序的认识和理解离不开情境的支撑。由学生熟悉的生活情境引入新课的学习，通过两次剪五角星的直观操作，为学习新知提供研究的素材，为理解运算顺序积累感性经验。）

方法一：板书：10－2－3＝5

这样列式先算的是什么？再算的什么？师强调：从左往右先算10减2，再减3。是按什么顺序计算的？（从左到右）