《 解决问题》集体备课教案设计

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1、使学生认识小括号，掌握含有小括号的算式的运算顺序。

2、学生经历“创造”小括号的过程，理解小括号的意义。

教学重点： 认识小括号，正确计算含有小括号的算式。

教学难点： 经历小括号的创造过程，增强对数学的兴趣。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

复习旧知

算一算

10+5-2= 10-3+7=

学生独立计算，交流：按从左往右的顺序计算。

二、探究新知

1、教学例3：观察主题图，说说你发现了哪些数学信息？可以提出的什么数学问题？

2、怎样来解决这个问题呢?(先说一说解题思路，再思考怎样计算)

（1）可以从10个五角星里去掉先剪掉的2个，再去掉又剪掉的3个，就是剩下的五角星。

先算10-2=8 再算8-3=5 合起来：10-2-3=5

（2）还可以先算一共减掉几个，再算还剩几个。

先算2+3=5 再算10-5=5 合起来：10-（2+3）=5

（3）认识小括号：小括号的作用是什么？含有小括号的算式的运算顺序怎样？（小括号可以改变一个算式的运算顺序，把先算的部分括起来，在一个算式里如果有括号，就要先算括号里面的。）

（4）计算两步式题，同学们应该些注意什么？

计算两步式题：要认真看清算式里有没有括号，有括号的要先算括号里面的，没有括号的，就从左往右按顺序计算。

三、知识应用

1、比一比，算一算。

12-5+4= 12-（5+4）=

2、算一算，比一比。

10-3+4= （10-3）+4=