二年级上册《 认识线段》精品优质课教案设计

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4、鼓励学生先估测再测量，引导学生说说自己的测量方法。

【重点、难点】

重点：

学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。

难点：

感知统一长度单位的必要性。

【学习过程】

一、创设情景

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个“小裁缝”的故事。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？（请生自由回答）

[设计意图]以小故事的形式开始上课，即激发了学生的学习兴趣，又为统一长度单位，初步做了铺垫，同时，也培养学生乐于助人的优良品质。

二、 动手操作，探究新知

1、谈话导入：同学们我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到些什么？

教师根据学生的回答在课件中出示：课本、、铅笔、铅笔盒等学习用品。

2、我们每天都用它，可以说是再熟悉不过了，可是你知道它们有多长吗？咱们来量一量好吗？

[设计意图]从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。

3、用不同的物体作标准，量同一长度。

（1）我们先来量一量数学课本的宽。（出示数学课本）

师：你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法）

引导学生用自己的身边的物品来量。

师：请同学们拿出自己的学具，可以是一角硬币，曲别针，三角形或者小正方体，同学们一起来量一量我们数学课本的宽，好吗？

师：同学们量得数学课本的宽是多少啊？告诉你的同桌，说说你是怎么量的啊？

生：……

（教师根据学生的交流，操作课件依次出现用小正方体、1角硬币、曲别针、三角形测量数学课本的宽的情况。同时把学生的回答板书写在黑板上，出现了数学课本的宽，量出来的结果“不一样”的情况）

师：同学们请观察这里（教师指着板书），大家发现了什么问题？

生：……