《 认识线段》公开课教案下载

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趣味导入

在学案纸上仔细观察你认为哪条线段长，再动手量一量，说说你是怎么量的。

根据量法说出：0刻度线对准线段首端点，末端点对准4，所以线段长4厘米。

强调：视觉上是线段○长，而事实只有通过测量才能下结论。温故互查：

仔细观察你认为哪条线段长，再动手量一量，说说你是怎么量的。

设计本环节有两个意图：

复习从0刻度起量线段的长度，引出新课。

通过本题引导学生明白我们肉眼观察是存在误差的，视觉上是线段1长，只有动手测量了，才能下结论。希望孩子们在这节课中能用事实说话，不轻易下结论。★白板应用时钟计时器、钢笔、直尺、放大镜、旋转、移动。探究新知

【知识点一】

量线段

一、教师演示1.师：如果尺子损坏了，最小的刻度是3，还能量出这条线段的长吗？

2.根据学生的回答教师演示。

提问：线段的首端点对准3，末端点对准8，那么线段的长就是8厘米吗？

4.引导数格子并填表格，

通过数格子明白两端点间有几格子，线段就长几厘米。

5.只能从尺子的3厘米处开始量吗？还可以从几开始量？

根据学生回答填写表格

动手尝试测量

思考测量方法1.本环节创设了“尺子损坏了，还能量出线段的长吗？” 引导学生思考，进入本节课的第一个重难点。

2.通过追问“末端点对准8，那么线段的长就是8厘米吗？”继续引导学生思考，初步体会量线段不能只看末端点数。

3.通过数格子培养学生认真严谨的学习态度。

4.通过“还可以从几开始量？”将学生的思维进一步打开，体会解决问题方法的多样化。 ★白板应用智能笔、填充、组合、直尺、钢笔、移动直尺

二、学生动手

测量

1.假如你的直尺也损坏