二年级上册《 解决问题》优质课教案下载

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2.引导学生根据已有的知识经验，利用身边的物体，进行想象、猜测、推想、

对比等，确定合适的长度单位。?

3.感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。?

教学重点：会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：培养学生的推理能力。

教学准备：多媒体课件

教学方法：自主探索、交流合作、质疑反思。?

教学过程：?

一、创设情境，导出问题

1.前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗？（学生用手比划。）

2.小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？这节课我们一起来探究。（板书：确定长度单位）

二、参与活动，探索交流

师：看，这里来了一辆公交车。这辆公交车有多长呢？

生：10米、3米、5米……

师：这样的范围太大了，现在老师缩小一下范围。这辆公交车是8厘米呢还是8米呢？

生：13米

师：好多同学觉的是8米，那你能说出你的理由吗？现在以小组为单位进行讨论，然后找小组代表来回答。

讨论完毕

师：哪位同学来回答？

生1:1厘米只有这么长（进行比划），8厘米的话只有这么长。公家车不可能只有这么一点。（排除法）

生2：我们大概1米多一点，如果是8厘米的话，公交车根本盛不下我们，应该是8米。手拉手，8个小朋友和公交车差不多长（推算法）

生3:铅笔盒有十几厘米，比8厘米要长。

师总结两位同学说的内容

师：所以公交车的长度应该是8米。

师：公交车是比较长的物体还是比较短的物体呢？