二年级上册《 解决问题》公开课教案下载

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2.通过小组合作交流，进一步感知角的基本特征以及角的大小与张口大小有关，通过画角，学会小组评价。

3.使学生积极参与观察、操作、归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

重点在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。难点角的大小与张口有关，与边的长短无关。核心问题角长什么样？形成关于角的正确表象。教学

准备PPT，彩纸等板

书

设

计 角的初步认识

角 一个尖尖的顶点

两条直直的边

角的大小 与张口大小有关

与边的长短无关

环节学习任务学法指导设计意图二次备课了解角的基本特征1.倾听教师提问：同学们，你们认识角吗？

2.观察大屏幕上几种实物：三角尺，数学书，钟表，找一找上面的角。

3.倾听，观察，像老师一样摸一摸三角尺上的角，说一说自己的发现。

4.通过交流学习角的各部分名称。

5.观察屏幕上的三个角，小组合作：指一指每个角的顶点在哪？边在哪？小结：一个角有几个顶点？几条边。

6.完成题单第一题，判断哪个图形是角，哪个图形不是角？

小组长组织，每个人选择一个图形，并说一说自己判断的理由，最后汇报展示，并回答同学疑问。

7.完成题单第二题，数一数图形中有几个角。

1.倾听，思考。

2.动脑思考，找一找实物图上的角。

3.摸一摸三角尺上的角，说一说自己的感受。

4.明确角的各部分名称。

5.小组合作：小组长分配任务，互相指一指角的顶点在哪？边在哪？

最后小结：一个角有一个顶点，两条边。