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人教2011课标版《 解决问题》新课标教案优质课下载
2出示多张幻灯片，用式子表示图中的信息
1将式子按照一定的标准进行分类
2如果将这两种分类方法结合起来，我们得到一类式子，是含有未知数的等式，给它起个名字就是方程
从式子中选出方程和等式，你发现了什么？
（1）x－31＝12 （5）35＋65＝100
（2）y＋24 （6）x－14＞72
（3）28＜16＋14 （7）9b－30＝60
（4）6（y＋2）＝42 （8）x＋y＝70
尝试用图形来表示他们的关系
完成63页做一做1 、2称量物体的质量。
天平达到平衡状态,指针指在中间。左盘物体的质量和右盘的质量相等。
? ? 取砝码时要用镊子。
? ?左边放物体,右边放砝码
1可以按照是否有未知数进行分类
2可以按照是否为等式进行分类
是方程一定是等式,是等式不一定是方程。感受天平的平衡状态可以用等式来表示
学生自己动手确定标准进行分类，强化合作意识，和方程的两个关键点：未知数和等式
学会使用图形使复杂的关系更明确
巩固知识课堂小结
2分钟通过这节课的学习，我们认识了方程，也能够根据天平写出方程。图形使关系更明确，天平使方程更简单。数学和生活紧密相连。布置作业
1分钟完成课本66页1、2、3、4板书设计方程的意义
平衡--相等 不平衡—不相等
50+50=100 100+X>200?
100+X=250 100+X<300
像这样含有未知数的等式?，就是方程。教学反思1．这节课我借助天平引入，将方程左右平衡的思想体现在天平上，变成看得见摸得着的东西，让学生感觉更真实，体会更深刻。因为学生在科学课已经接触过天平，所以对天平非常熟悉，也了解天平的平衡特点，所以很容易理解方程所诠释的左右平衡的意义。