《 解决问题》集体备课教案设计

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进一步理解和掌握“米”和“厘米”知识，形成较为系统的认知结构。

提高运用知识解决简单的实际问题的能力

过程与方法：

通过“角色代入——互动交流”活动,加深对“米”和“厘米”的认识.

通过“出题互考——辨析反馈”活动，提高审题和解题能力。

情感态度和价值观：

渗透比较、归纳、概括等数学思想，初步养成回顾和反思的良好习惯。

培养提出问题并解决问题的能力，体验与同伴合作交流的快乐。教学重点构建《长度单位》单元知识体系,进一步建立米和厘米的长度表象教学难点对线段长度的估测方法的渗透，能够借助身体的比划，估测一个物体大概的长度。教学策略1、课前利用“蓝之海自学手册”进行先整理，并提出一个问题。

2、课上利用小组合作和全班交流、教师评价总结的教学方式进行本课时的复习；

3、设计有针对性的练习。 教学准备教师：教学课件PPT、2把米尺等

学生：自学手册1份、直尺或三角尺、卷尺等教学环节教学内容教师活动学生活动设计意图

一、

复习《长度单位》知识框架米和厘米的再认识师：这段时间，我们一直在复习，复习了100以内数的加减法，复习了乘法，认识时间。今天我们要复习的内容是《长度单位》，1、长度单位有哪些？米和厘米

2、假如你是厘米，你会怎么介绍自己呢？厘米长什么样子的？除了中文名字，有没有英文名？有什么用啊？

落实：根据学生的汇报与交流，进行板书。（或是学生自己板书）

米：测量比较长的物体长度、宽度或是高度。

厘米：测量比较短的物体长度、宽度或是高度。

1米=100厘米

同桌交流：怎么介绍米和厘米这两个长度单位。

同桌汇报：

1、大家好，我是厘米，我的英文名字叫做cm,大概有这么长……

2、大家好，我是米，我的英文名字叫做m,大概有这么长……

唤醒学生对“米“和”厘米“相关知识的回忆，并用“角色代入”的活动，激发学生的兴趣，并在互动交流中，呈现本单元的知识体系。二、《长度单位》知识的应用米和厘米在生活中的应用：

1、合适的单位与合适的数据。

2、估测与测量