《 解决问题》公开课教案下载

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2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件，平板，学生尺(厘米尺)，米尺等。

教学过程：

检查课前活动，复习引入课题

师：同学们，我们已经认识了哪些长度单位？

生：厘米，米

师：请大家用手比划出1厘米的长度。我看到有的同学比的短，有的同学比的长，用尺子验证一下自己比划的准确吗？1厘米大约是食指的宽度。再比比2厘米？10厘米？1米？

师：看来同学们认识的还不错，掌声送给自己。

师：课前舒老师布置大家回去测量至少5样物品的长度，大家完成了吗？现在请你们把自己的测量结果用平板拍照上传给老师。

师用智慧课堂中随堂反馈功能，查看学生上传情况。

随机抽取两位同学的测量结果，让学生上台汇报。

生1：通过测量，我家里的床长2米，冰箱高180厘米，筷子长30厘米

师：听得出你非常认真的完成了测量。谁再说说？你来

生2：我家的桌子高……

师：这两位同学完成的很认真，星星奖给你们。大家在测量的时候有用米作单位，也有用厘米作单位。这节课我们一起来探究：确定长度单位。出示课题，学生齐读课题。（板书课题：确定长度单位）

二、新知探究

1.每周一，学校都会举行升旗仪式，同学们齐唱国歌，向国旗敬礼，表达对祖国的热爱。天安门广场也会举行盛大的升旗仪式，想不想去现场看一看？一起出发吧。（播放升国旗视频）从中你看到了什么？

生：……

师：是的，这是国旗旗杆。你们想知道它有多高吗？先试着猜一猜

生：5米，10米，800厘米

师：都有自己的猜测，老师通过测量，旗杆高度是13（停顿）厘米还是13米呢？带着疑问读一读。（板书：13厘米 13米）

2.先自己想一想然后小组内讨论讨论确定单位，并说说确定这个单位的理由。