二年级上册《 解决问题》公开课教案下载

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教学难点：教学重点掌握长度单位的合理使用。

教学难点：通过同学的合作，度量物体的长度，培养学生的动手操作能力

教学准备：多媒体课件

二、教学过程

（一）、创设情境

同学们，今天老师要看一看哪一位小朋友的眼力最好。谁能来猜猜讲桌的高度？其实只要我说一个数字你就知道了。“75（　）”。

（生补充“厘米”）”你刚才加上的厘米是一个长度单位。师：这节课，老师和大家一起来复习第一单元长度单位。（板书课题）

（二）、回顾知识，整体把握

师：同学们，谁能说一说在第一单元我们学习了哪些知识？

（学生自由发言）

（1）量物体的长度用什么工具？已经学过的长度单位是什么？用两个手指比一比1厘米有多长？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物体的长度应注意什么？指名两名学生量下面纸条的长度。

（3）现在我请一位同学来量讲台桌的长（学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果）．因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。

（4）你知道线段的两个特征吗？怎样画一条线段？

（三）、典型示例

1、填空：

1枝铅笔长25（　） 一本书长22（ 　）

操场的旗杆高10（ 　） 1根粉笔长约10（ ）

2、这是小明早上写的一篇日记，我们一起来看一看：

早晨，我从2厘米长的床上起床，用15米长的牙刷刷牙，80cm长的毛巾洗脸。吃完早饭，急忙骑上自行车，以每分钟30厘米的速度到离家500厘米远的学校去上学，路上还碰到了身高165米的王老师。到了学校，我马上拿出厚1米的课本看起来。

你为什么笑啊？你说说原因？那应该怎么办呢？你想改哪一个？

（四）、方法应用

1、填空

4米＝（　）厘米 小明身高124（ ） 课桌长50（ ）

（教师巡视，集体校对，纠正错例）