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二年级上册《 解决问题》优质课教案下载
过程与方法：在确定长度单位的过程中学会思考、学会比较。
情感、态度与价值观：培养学生的数学意识。
教学重点： 能描述物体的长度，会选择适合的长度单位。
教学流程：
一、复习引入
前面我们认识了长度单位厘米和米，你能用手比划一下1厘米的长度吗？2厘米呢？5厘米、10厘米、20厘米、50厘米、100厘米？
（反应迅速，说明知识掌握的比较牢，概念清晰。）
小结：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么时候用厘米作单位，什么时候用米作单位呢？在确定长度单位的时候都有哪些方法呢？这节课我们一起来探究。板书：确定长度单位。
二、探究新课（多媒体课件出示旗杆）
提问：这是我们学校的旗杆，你知道它的高度是多少吗？
提问：这样猜测范围太广了，老师给同学们提个问题：一根旗杆的高度是13厘米还是l3米？
正确答案到底是什么？小组合作学习，用最有力的证据说服大家。
引导：
方法一：排除法。
l厘米只有这么长，（用手比划）那么13厘米就只有这么长，旗杆不可能这么短，所以是13米。排除一种可能的方法叫“排除法”（语言简练、表述清楚。）
方法二：推算法。
我们的身高大约是一米多，才到旗杆的这个高度，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆应该是13米高。（很会思考）推理、估算的方法叫“推算法”。
方法三：类比法。
和身边的13厘米高的物品进行比较，旗杆是不是和这个物品一样高，比如，我们手上的铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。和身边的物品比，这样的方法叫“类比法”。
小结：原来要确定答案有这么多种方法，我们在选择合适的长度单位时要多思多想，最终确定合适的长度单位。
长度单位应用比较广，让我们一起走进生活，解决实际问题。
三、课堂练习
指名汇报，说说理由。
测量长度需要用什么工具？了解一下。
当堂检测。