《 解决问题》集体备课教案设计

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教学重点：

会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：

在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件，学生尺(厘米尺)，米尺等。

教学过程

一、谈话引入

师：

孩子们，每个周一升国旗的时候，望着庄严的五星红旗，你是不是都会升起一份自豪感，那你有没有想过这样一个问题：升国旗的旗杆到底有多高呢？今天我我们我们一起学习解决问题吧。

二、探究新课

（一）复习铺垫

1.说一说 前几节课我们认识了哪些长度单位？（厘米和米）1厘米和1米有多长？（学生用手比划出长度）

2.比一比学生依次用手比划出：2厘米、5厘米、

10厘米、50厘米等长度。

3．学生猜测 课件出示旗杆。这是我们学校的旗杆，你知道它有多高

吗？

4．提出问题：一根旗杆的高度是13（）。

你认为旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

（二）解决问题。

1．学生思考，小组讨论

2．全班交流，说说想法。

想法一：学生可以通过用手比划1厘米、1拃长等，推

断出旗杆的高度不是13厘米。

想法二：利用学生自己的身高和旗杆的高度对比，学生身高1米多，估测旗杆的高度相当于10个小朋友的身高，大约是13米。

想法三：借助身边十几厘米高的物品来比较，旗杆的高