二年级上册《 解决问题》公开课教案下载

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什么物体的长度大约是1米？

2.和大家你的身高大约是多少？

3. 一支铅笔大约有多长呢？现在动手量一量

汇报结果

导入新课：

大家都认识了厘米和米，他们在生活中有很大的用途， 这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题)

探究新课

课件出示教材例题。

师：(课件出示旗杆)同学们看，这是我们学校的旗杆，你们知道它的高度是多少吗？ (学生猜测)

师：这样猜测范围太广了，老师给同学们一个提示：一根旗杆的高度是13厘米还是13米？与小组内的同学互相交流一下想法。 (指名回答，说想法)

预设

生1：(单位和数据相结合进行判断)1厘米只有这么长(用手比画)，那么13厘米就只有这么长(用手比画)，旗杆不可能这么短，所以是13米。

师小结：他是将单位和数据相结合进行判断的，他觉得。。。。。。（把生的话叙述一遍）

生2：把旗杆的高度和我们的身高对比一下，我们的身高大约是1米，10个小朋友的身高加起来差不多和旗杆一样高，所以旗杆的高度应该是13米。

师小结： 他是借助自己的身高作为参照物来进行判断的，他觉得。。。。。。

刚才得到的结论是否正确呢？还需要进行验证

你是怎么进行验证的？

生：一支新铅笔的长度都不止13厘米，旗杆绝对不会这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。

师小结：借助身边的事物可以帮助我们进行验证。

师总结：在选择长度单位时，我们可以利用单位和数据相结合的方法也可以借助参照物去判断。表示较短的物体用“厘米”作单位，表示较长的物体用“米”作单位。

新知反馈。 师：(课件出示)小明到百鸟馆参观，看见了一只小鸟，这只小鸟的脚印长度是1厘米还是1米？ (学生小组内交流，指名汇报，并说说自己思考的方法)

预设 生：我们的身高大约是1米，小鸟的脚印长度不可能和我们的身高一样，所以小鸟的脚印应该是1厘米。

利用所学新知选择合适的单位。

将图片拖动到相应的方框内

三、总结