人教2011课标版《 解决问题》公开课教案下载

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重点难点

1、教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况，并初步掌握正确的测量方法。

2、教学难点：感知统一长度单位的必要性。

课前准备

教师准备：

多媒体课件。

学生准备:

一角硬币、曲别针、三角形纸片、小正方形纸片。

教学过程

一、整体感知，提出问题。

师：同学们，在上课之前请大家想一想，在日常生活中，我们怎么知道一个物体的长度啊？

生：可以估计一下，可以拿手比划比划，可以拿尺子量一量…（学生自由回答）

二、创境导入，明示目标。

师：同学们刚才的回答非常好，你们喜欢听故事吗，首先老师给你们讲一个“小裁缝”的故事吧。请同学们仔细听，小裁缝遇到了什么问题？认真想一想，你能帮助他吗？从故事中，你能明白什么道理？（课件演示，教师口述故事）有一天，裁缝店里来了一位顾客要做一件衣服，小裁缝热情地接待了客人。紧接着，裁缝师傅认真的量出了衣服的长是3拃，小裁缝也认真的在布料上拃了3拃，裁出了衣服，并缝制好了。过了几天，客人来取衣服了，穿在身上一试，新衣服太小了。这时师傅走过来，用手量了一下，生气地对小裁缝说：“告诉你身长3拃，怎么做成了两拃。”小裁缝心里想：“我明明量的是3拃，怎么变成了2拃？这是怎么回事？”同学们，你知道这是怎么回事吗？（请学生自由回答）

三、自主学习，合作探究。

师：同学们，我们每天都上数学课，在课堂上我们都经常用到数学课本，它是我们学习数学的好帮手。对于它，我们可以说是再熟悉不过了，可是你知道它有多长吗？让我们以小组为单位来量一量好吗？

以小组为单位，量一量数学书的长。

（1）用不同的物品作标准量一量数学课本的长。

师：你们认为该怎样量呢？（学生说说自己的方法）

引导学生用自己的身边的物品来量。

师：请同学们拿出自己的学具，一角硬币，曲别针，三角形纸片和小正方形纸片，同学们一起来量一量我们数学课本的长，好吗？

教师让学生自由分配，每组中有一人用一角硬币量，有一人用曲别针量，有一人用三角形量，有一人用小正方形量…

师：同学们量得数学课本的长是多少啊？告诉你的组员，说说你是怎么量的啊？

学生在小组内交流讨论。

（教师根据学生的交流，操作课件依次出现用小正方形、1角硬币、曲别针、三角形测量数学课本的长的情况。同时把学生的回答板书写在黑板上，出现了同样的数学课本的长，量出来的结果“不一样”的情况）