二年级上册《 解决问题》优质课教案设计

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1.经历长度单位的形成过程，体会统一长度单位的必要性。

2.认识单位长度厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3.学会用尺子量物体的长度（限整厘米数），培养估量物体长度的意识。

过程与方法：

通过实物的引导和动手操作，了解其长度单位的作用和统一长度单位的必要性。

情感、态度与价值观：

通过学习活动，培养学生动手操作和实践的求知态度。

教学重点

认识长度单位厘米，掌握测量物体的方法。

教学难点

建立1厘米的直观表象。

教学方法

教学准备：课件、小刀、回形针、圆钉、尺子、棱长为1厘米的小木块

教学过程

导入部分

同学们，比一比粉笔和回形针，哪个长，哪个短？粉笔和铅笔哪个长，哪个短？

一会儿说粉笔长，一会说粉笔短，这是为什么呢？这根粉笔到底有多长，有多短呢？大家想知道吗？

今天这节课我们就先来研究这个问题。

探究新知

1.教学教材第2页例1

（1）提出问题

同学们，你们知道我们的课桌有多长吗？让学生展开讨论，进行小组交流。会汇报交流，分组活动刚才同学们想了很多办法，用1角硬币、手、三角形学具、方木块等作为工具测量，下面就请同学们5人一组，和老师一起用手测量课桌的长度。测量过程中，教师巡视指导。小组交流让每个小组选派代表在全班交流测量结果。显然同学们和老师测量的结果不同。质疑问难我们量的都是课桌的长度，为什么量出的结果却不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：因为选用的是不同的手做标准进行测量，所以量的结果不同。

那么怎样才能得到相同的结果你？ （用相同的标 准进行测量）让全班同学选用同一个物品（如小刀或小方木）再一次测量课桌的长度，并汇报测量的结果。由此归纳出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品做标准进行测量。

活动延伸

学生测量后汇报测量结果。（数学课本的宽是5个回形针的长，文具盒的长是5把小刀的长）