二年级上册《 进位加》优质课教案设计

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3．在情境中体验加法计算的价值，在探究中培养迁移类比推理的能力。

4．体会两位数加两位数与两位数加一位数和整十数的联系密切，感受数学的统一美。

教学重点：掌握100以内的两位数加两位数的进位加法的笔算方法。

教学难点：理解100以内的两位数加两位数的进位加法的算理，理解个位相加满十，向十位进1的道理。

教学准备： 课件、小棒等。

教学过程：

一、复习旧知，铺垫导入

（一）复习口算

5+34= 63+7= 9+84= 38+50=

让学生说说自己的算法。

（二）复习笔算

32+6= 5+43= 24+61= 43+37=

学生独立列竖式计算，指名板演后交流，列竖式时要注意什么，关键把哪个数位对齐？

二、知识新授

今天我们继续来研究两位数加两位数的笔算加法(进位)。（板书课题）

【设计意图：课前复习100以内的两位数加一位数、两位数加整十数的口算加法和两位数加两位数的笔算加法，既是对旧知的复习，也是为本堂课学习“进位加”做好铺垫。笔算的最后一道题设计让学生产生认知冲突，激发探究两位数加两位数的进位加法的欲望。】

（一）创设情境，提出问题

1．课件呈现主题图：从图中你知道了那些数学信息？

2．根据图中的信息，你能提出什么数学问题？

3．学生汇报，提炼问题：二（1）班和二（3）班一共有多少名学生？

4.要求一共多少，用什么方法计算？

5．列出算式：35+37=

6. 观察一下这个算式与我们前两节课所学的有什么不同？

7. 这个算式你会计算吗？你想怎样计算？与大家分享一下你的想法。

【设计意图：让学发现问题，并有解决问题的欲望，说说自己的计算方法，体现方法多样化，发散学生思维。在尝试说说自己如何计算这个题目时，学生们就会发现这道题的难点，从而为接下来解决重难点做铺垫。】