《 解决问题（连续两问）》优质课教案下载

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3、培养学生连贯思考的思维能力；提出问题和解决问题的能力；小组合作探索、交流的能力。

4、在解题的过程中，让学生体会数学与生活密切联系。

教学重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

教学难点：正确分析数量关系，掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

教法：运用迁移规律，比较的方法进行启发诱导式教学。

学法：分析解题思路，激发学生主动参与，调动学生学习的积极性。

教具：多媒体课件，板书纸条，学习单。

　　教学过程：

复习导入

孩子们，老师听说我们二5班的同学特别聪明，数学可厉害了，老师想考考大家，先来一个抢答游戏，好不好？老师出示题目，谁想好怎样列式并且能算出答案马上举手，看谁最厉害。

　　（课件出示抢答内容）一道一道出示，指名回答，要求把算式和答案一起说出来，并且让学生说出为什么要这样算。

1、明明有13元钱，老师的钱比明明多5元，老师有多少钱？

13+5=18（元）

2、老师有18元钱，明明的钱比老师少5元，明明有多少钱？

18-5=13（元）

3、老师有13元钱，明明有5元钱，我们一共有多少钱？

13+5=18（元）

　　【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，复习旧知，培养自信心，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。

　　二、探究新课

教学例5

师：孩子们，今天天气晴朗，我们学校美术兴趣小组的同学来到美丽的郊外去写生了，看，有多少人参加呢？

从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）

　　美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。————？

　　学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）

　　（2）利用已知的数学信息提出数学两个问题。