人教2011课标版《 解决问题（连续两问）》公开课教案下载

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三、教材分析：

教材在学生学会连加、连减及加减混合的运算基础上，首次让学生接触连续两问的问题，有利于培养学生思维的连续性，为学生以后学习用两步计算解决实际问题做好准备。

四、学情分析：

学生已经学会了连加、连减及加减混合的运算，并已掌握了一步解决问题的步骤。学习连续两问的解决问题，不仅是让学生进一步强化一步解决问题的步骤，同时也为以后的两步计算的解决问题打下基础。

五、教学目标：

1．初步了解连续两问的应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答比较容易的含有连续两个问题的实际问题。

2．引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。

3．经历解决问题的一般步骤，培养学生用所学的数学知识解决实际问题的意识及解决问题的能力。

六、教学重点、难点：重点：掌握含有连续两问的应用题的解题方法。难点：理解第一个问题的结果是第二个问题的一个条件。

七、教学策略：自主探究、小组交流

八、教学准备：PPT课件

九、教学过程：

（一）复习准备

1、找出相关的条件和问题，并解答。

（1）课件出示题目

a﹨采蘑菇，小兔子说“我采了12个蘑菇”，兔妈妈说“我采的比你多9个”，___________？

b﹨诗歌朗诵小组有女生12人， ，诗歌朗诵小组一共有多少人？

（2）认真审题，明确每道题条件是什么，问题是什么？

（3）独立思考解决问题，汇报完成情况。

2、小结：要解决一个问题，至少需要两个已知的条件。

【设计意图：通过复习一步计算解决的问题，让学生明确要求的问题和已知条件的关系，为接下来学习解决连续两问的应用题做知识上的准备。】

（二）探究新课

1、创设情境，提出问题

自主理解题意。

（1）春暖花开，学校美术兴趣小组的同学组织到郊外写生，从图中你了解了什么信息？