人教2011课标版《 解决问题（连续两问）》集体备课教案设计

人教2011课标版《 解决问题（连续两问）》集体备课教案优质课下载

　　1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。

　　2、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。

　　3、在比较分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法。

过程与方法：

　　通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。

　　情感态度和价值观：

　　培养学生学以致用的习惯，体会数学的应用与美感，激发学生学习数学的兴趣、增强自信心。

　　重点：通过学生的自主探究活动，初步认识平行线与垂线。

　　难点：理解永不相交的含义。

　　一、借助分类活动，初步认识两条直线的位置关系。

　　（一）创设情境，初步感知两条直线的位置关系。

　　　预设①：

　　1、创设情境：在纸上任意画两条直线。

　　2、问题：两条直线存在着什么样的位置关系呢？请你思考，并在纸上画出来。

　　3、学生汇报。

　　(二)借助分类，认识两条直线的位置关系。

　　1、问题：可以把这几组直线分分类吗？

　　2、出示要求：① 请在小组内交流如何分类。

　　　 ② 记录你们组分类的结果和标准。

　　3、小组汇报。

　　4、追问：这么分类你是怎么想的？你是怎么判断两条线是不是相交的？

　　5.小结：最终我们把两条直线的位置关系分为相交和不相交两类。

　　二、在具体情境中深化理解平行的含义及特点。

　　（一）理解“互相平行”的含义。

　　1、讲解：在同一个平面内不相交的两条直线叫做平行线，可以说这两条直线互相平行。