人教2011课标版《 角的初步认识》新课标优质课教案设计

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学情分析：

在学生初步感知角的基础上,动手操作有益于形成角的空间观念。小学数学的学习是一项重要的智力活动,因而老师应引导学生通过集体讨论、直观感知来获得直接经验,在此基础上再进行正确简短的抽象和概括,形成概念。使学生能把知识真切地联系生活甚至用于生活。

教学重、难点：

重点：从生活实物中抽象出角的图形，辨别是否是角，画角，比较角的大小。

难点：判断角的大小和用尺子画角。

教具、学具准备：

教具：课件、直尺。

学具：红领巾、软直铁丝、可弯折笔芯、尺子、本。

教学过程：

一、创设情境、温故知新（认识角）

1、让同学们回忆且说出我们所认识的图形家庭成员……

2、多媒体出示被乌云遮住的三角形、五角星、长方形，分别露出这几个图形的角。

“同学们猜猜分别是什么图形并？”

老师追问，“你是怎猜出来的？”

学生也许说出，根据它们露着几个尖尖的角。 引出课题并板书——角

老师把三个图形中所露出的角都分别放到屏幕上。请同学们说说相似之处，“都有一个尖还有两条直线”。

老师总结并板书——角的组成：一个顶点和两条边。

二、自主感知角的特点

1、课件出示例题 判断哪些是角，哪些不是，为什么？

2、出示包含角的图片?，“同学们数一数，看谁找的多”，表扬数的多的同学。 展示吊桥图片，大家都数不清包含多少个角，增加挑战性，提起大家兴趣。

3、“请同学们找出身边的角，并且大家分享一些吧!”

三、动手操作、学画角、悟出比较角

1、请同学们拿出已备材料（铁丝、笔芯等）制作角。

之后展示、交流，说出使的角对，谁的错。

三人一组，比比谁制作的角大，谁的小？ 各抒己见，探讨比较角大小的方法。