人教2011课标版《 认识直角》优质课教案设计

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在这一系列的认识直角的活动过程中，培养了学生与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。并为下节课认识锐角和钝角做好了知识的铺垫。本节课起到了承上启下的重要作用。

学情分析：

直角的初步认识是人教版第三册认识角这一单元的第二课时,学生已经初步认识角，知道角是由一个顶点两边条组成,并且认识了角各部分的名称，知道比较角的大小采用的方法除了观察法以外,还可以用顶点予以跳板同时重合,看另一边哪个角叉开得大,那个角就大。能在物体表面或平面图形中辨认出角，为这堂课学习直角提供感性认识基础。因此在设计教学时，注重引导学生对于角的认识从已有的知识经验与生活经验得到新的发展。

教学目标：

1.初步认识直角。

2.学会用三角尺判断直角、会用三角尺画直角。

3.在认识直角的过程中，培养与人合作的意识，发展初步的观察能力，发展空间观念，增强学习数学的兴趣。

教学重点：认识直角的特点，会用三角尺判断直角。

教学难点：学会用三角尺画直角。

教法与学法：

1.在教法上以学生操作为主，辅以观看微课学习、谈话启发法、引导发现法、讲练结合法。

2.在学法上，选用指导学生观察、操作的方法，组织学生进行学习；并适时地引导学生自学。

教具学具准备：

课件、三角尺、不规则纸。

教学过程：

一、复习旧知，为新知铺垫

同学们，上节课我们认识了一个图形朋友——角。谁来说一说，角是由哪几部分构成的？

二、初步感知：建立直角表象，了解直角的特征

1.课件逐一出示国旗、板凳、双杠，学生上台指出直角，并抽象出直角图形。

现在请同学们在这些图形中找一找角。谁上来指一指。

生：我在国旗上找到了这个角。

师:还有吗？你来。

生：我在板凳上找到了这个角。在双杠上找到这个角。

2.从这三个图形中分别抽象出一个直角图形。

师：同学们观察得真细心。现在老师从这三个图形中分别抽出一个角。