《 认识直角》公开课教案下载

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学情分析：

在学习本课之前,学生早已在一年级下学期时就初步认识了长方形、正方形、三角形、平行四边形的几何图形。对直角已经有了一定的认识。又经过上一课时的学习,学生已经初步认识了各种角。对角有了丰富的感性认识。能画角。能比较角的大小。所以对本节课的内容学习难度并不大,再加上二年级的小孩子的心理特征,他们很可能会觉得这样的课堂缺乏挑战,很难集中注意力,思考停留在表面。而直角是一种特殊的角,也是用后续学习锐角、钝角以及其他几何图形的基础,非常重要,所以这节课的设计重中之重放在如何激发学生学习兴趣并深刻认识到直角的特殊性。

重难点：

重点:1、初步认识直角并建立直角的空间观念。2、会画直角。

难点:感悟直角的大小一样。

教学过程：

活动一：复习旧知，导入新知。

教师在黑板上贴出长方形、三角形、正方形和半圆形的卡纸。（学生每人一份，三角尺代替三角形）

1、说一说每个图形有几个角，并摸一摸它们，然后用手势摆一摆。

2、试着将这些角按从小到大的顺序排列起来。（给好几个一样大的标上序号）

活动二：折直角、验直角

1、跟着老师一起制作一个角

你觉得自己制作出的角和同学制作的一样还是不一样呢？

给你这个独一无二的角标记上你自己的学号吧！

2、讨论交流

（1）在四人小组内观察比较你们的角，说说有什么发现？

（2）你觉得你们小组的角和其它小组的角相比，它们的大小是一样的还是不一样的？

（3）你觉得你们的角和黑板上贴的卡纸上的角相比，它们的大小关系是怎样的呢？

我们该怎样来验证刚才的想法呢？

3、验证直角

（1）叠合法。

（2）延着折痕剪下，把两个一样的直角三角形拼成一个长方形或正方形。

（3）用电脑或量角器度量。

像这样和长方形、正方形里的角大小一样的角，我们把它叫做直角，通常用这样的“ ”

符号来标记直角。