人教2011课标版《 认识锐角和钝角》优质课教案下载

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2、通过多种活动充分感知锐角和钝角的大小,初步感知其范围,体验几种常见角之间的关系,促进空间观念的建立。

3、通过操作活动提高学生的观察分析能力。初步培养学生思维的灵活性，发展学生的智力。

重难点:

教学重点:能辨认锐角和钝角,能区分锐角、钝角和直角的特征。

教学难点:学会用三角板上的直角来验证锐角和钝角的方法,感知锐角、钝角的范围。

教具、学具准备：

教师准备三角板一副、活动角4个、队旗图、ppt等。学生准备一副三角尺，一个活动角。

教学设计意图：

抓住低年级学生活泼好动的特点，设计了很多活动，活动有层次性，有针对性，效果明显。学生在玩中学，学有收获。

教学流程设计

一、自主探究，获得新知

引入:孩子们，上节课我们认识了直角，学会了如何画直角，你能在黑板上画一个直角吗？

设计意图：学生板演画直角，不仅复习上节课直角内容的学习，还为这节课利用直角表象判断锐角和钝角做准备。

1、将活动角和黑板上的直角完全重合，固定其中的一条边，转动另一条变，使它落在直角的里面，得到比直角小的角，学生取名，得出比直角小的角叫锐角。

2、再拿一个活动角与黑板上的直角重合，学生操作，体验“重合”，孩子们说一说，什么叫重合。

设计意图：在教学判断一个角是什么角的方法的时候，需要用三角板上的直角去和要验证的角的顶点重合，一条边重合，“重合”贯穿于整堂课。设计这个环节，帮助学生更好的理解“重合”。

3、固定活动角的一条边，转动另一条边，得到比直角大的角，引出钝角概念。

这节课我们就一起来认识锐角和钝角（板书课题）

二、动手操作，感悟新知

1、借助三角板上的直角认识锐角和钝角，教学比角的方法

（1）、出示队旗图，你能从这上面找到角吗？

学生通过找角，判断角，验证角，从而得到验证一个角是什么角的方法。

小结：以三角板上的直角作为标准，基于“比一比”这样的操作活动来判定一个角是锐角、直角还是钝角。三角板的顶点和要验证角的顶点重合，一条边完全重合，看另一条边，如果另一条边也能完全重合，这个角就是直角。如果另一条边落在直角的里面，就是比直角小的角，叫锐角。如果落在直角的外面，就是比直角大的角，是钝角。

（2）、出示红领巾图

红领巾上有一个角比直角大，是钝角，还有两个角是什么角呢？