人教2011课标版《 认识锐角和钝角》精品优质课教案设计

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3.积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。

教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角

教学过程

一、【预习案】

1.给我们认识的角宝宝画像，写出各部分的名称。

2.小组分享自制活动角。

3.打开折扇，看看叫有什么变化？

思考：角的两边张开的程度越大，角越（ ）；角的两边张开的程

度越小，角越（ ）。

设计意图（师生通过复习角，动手用活动角做出角，观察折扇的变化与角的大小的关系，为后面教学直角、锐角和钝角埋下伏笔。）

?

二【探究新知】

（一）认识直角（角的家族很多，这一家的角妈妈生了三个儿子，她认为自己的二儿子最帅，我们一起去认识这个最帅的角。）

1.仔细观察，引入探究

（1）?观察图形，找出这些角的特征，自然而然引出直角的特征，认识直角。

（2）找出三角尺上的直角。

（为下边画直角，辨别钝角、锐角做好准备）。

（3）学习画直角。

2.动手实践，自主建构

?（1）指导学生动手折一个直角。

?（2）选择比较有代表性的作品展示在黑板上，提问：你怎么验证这些角是不是直角？

（3）思考：所有的直角都是一样大的吗？

?

（设计意图：以童话入境，通过对生活中的物品的观察，让学生逐一找到生活中物品的直角，并抽象出直角的原型，加深学生对直角的认识，建立表象。在这个基础上，引导学生用大小不一的不规则纸动手折出一个直角，再引导学生来验证自己折出的角究竟是不是直角，学生的兴趣会比较浓厚，增强学生的动手意识。）