二年级上册《 解决问题》新课标优质课教案设计

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4、在丰富的动手活动中，让学生感受到数学的美。

学情分析：

学生已经在一年级下册初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形。在本单元学习平面图形的知识后,学生已经初步认识了角、直角、锐角和钝角,会用三角尺判断直角、锐角和钝角,会画角了。在此基础上利用自己学习的有关于角的知识进行拼摆学具的实际操作活动,用角的知识解决简单的数学问题。

教学重点：用一副三角尺拼出不同的钝角，知道用直角和锐角拼出的一定是钝角。

教学难点： 1、有序的拼角。

2、灵活运用角的知识拼角。

教学准备:课件 活动角 三角尺 记录表 检测纸 信封

教学过程：

一、回顾旧知

师：前面我们一起学习了有关角的一些知识，知道了三类角，现在我就考考大家？（依次出示两个活动角，点学生口答。）

师：是不是所有的角我们都可以用眼睛判断出它是什么角呢？

生：不是。

师：判断不出来的，怎么办？

生：可以用三角尺上的直角去比一比，比它小就是锐角，比它大就是钝角，与它一样大就是直角。

师：那就请你到前面来示范一下怎么判断黑板上这个活动角是不是直角。(课件出示：眼睛看不出来的，用三角尺上的直角去比，比它小的就是锐角；比它大的就是钝角；跟它一样大就是直角。)

师：刚刚我们说到了三角尺，知道这把尺子叫三角尺，那这个呢？

生：也叫三角尺。

（师出示两个形状不一样的三角尺）师：像这样由两个形状不一样的三角尺组成的就叫一副三角尺。

师：请同学们认真观察一副三角尺上有什么角？

生：一幅三角尺上有2个直角和4个锐角。（点学生在黑板上边指边说）

师：说得真好，同学们你们的一副三角尺也是这样的吗？

生：是的。

师：一副三角尺上有那么多锐角，而且这些锐角还有大小之分呢，那这些锐角的大小有什么关系呢？咋们拿出自己的一副三角尺，动手摸一摸，比一比。

师：同学们，你们有什么发现吗？

生：这个三角尺上的两个锐角一样大，而另一个三角尺上的锐角一大一小。